看到教员已经提前到达了授课地点，连长吴峥迅速把队伍带到小山包半腰处。
新课程的教员是一个身材魁梧的中校，嗓门粗大，笑声爽朗，给人充满活力和激情的印象。
中校教员上课的方式跟他的性格一样直爽，张口便开门见山的介绍道：“我们分队战术指挥课的主要内容就是组织大家实施一次进攻战役，你们每个人既要扮演指挥员、又要担任战斗员。
假设我们眼前的大片区域是一场模拟战役的战场，今天上午，我就先带大家了解一下具体的地形环境。目前，我们所处的位置是1号高地，此外还有2、3、4、5号高地，稍后，我将会引导大家逐个进行实地勘察。
观察现场时，请每名同志注意思考，如何结合地形、地物组织防守和进攻的兵力部署。作为指挥员，只有掌握了详实的战场实地信息，才能更好的利用一切资源进行有效指挥。
这里着重强调一点，在条件允许的情况下，我们一定要实地观察地形。地图和侦查员带回的信息往往都不如指挥员亲自实地观察所得可靠，大家现在就可以对脚下的1号高地进行现地考察了。五分钟后我们赶往下一高地。”
教员的话音刚落，许多人头脑里已经意识到，整个上午的课程安排几乎可以总结成“负重行军兼熟记地形”。
果然没错，一上午时间，所有人跟着教员走遍方圆十几里的所有山包、道路，崭新的棉衣已被汗水彻底浸透，但没有人愿意停下脚步，因为一旦停下来，让山间冷风钻到衣服里的滋味更难受。
临近中午，小伙子们才托着沉甸甸的背囊回到驻训营区，好在食堂的饭菜可口，一顿饱餐消除不少疲劳。
当天下午，88队被再次带到了1号高地，中校教员通过口授方式，现场讲解战斗想定。
期间，免受奔波之苦的小伙子们本想可以借机打盹儿，不少人经过反复酝酿，始终无法小憩。因为强劲的西北风就像一针兴奋剂扎透衣服注射入人体，至使坐在山头上的人瑟瑟发抖、神经紧绷。
中校教员的洪亮嗓音却如扩音器一般，把授课内容强行灌入他们的耳朵：“前方，敌一个排的兵力部署在紧密相连的4、5号高地，其中4号高地是方圆几公里最大土质山丘，4号高地西侧后的一道山脊将4、5号高地连在一起，形成协同之势。
敌在4、5号高地前沿构筑了严密的防御工事，又借助山上树林和地形构筑有防御碉堡，且两翼均得到敌友邻部队支援，我方只能在工兵和坦克配合下开辟一条通路，在规定时间内占领阵地。
现在大家开动脑筋，假设你是全队的指挥员，结合现有地形想定我方战斗部署！”
教员抛出了一道思考题供大家讨论。
可是，五分钟过去了，坐在寒风中的学员们一个个瑟瑟发抖，你看看我，我看看你，大眼瞪小眼不知如何下手。
中校教员看着一双双迷茫的眼神，眉头紧锁，脸色愠怒，一连几遍重复问道：“有没有哪位同志想好了？”
在一片沉默中，忽然有个响亮的声音打破了僵局，“报告！教员，我想说一下自己的看法！”所有人循声望去，巴图已经站了起来，等待着教员的允许。
此时，一向做事认真、勤奋好学的巴图站出来，其他人一点也不会感到惊讶。
中校教员见终于有人回答问题了，紧缩的眉头舒展开来，抬手示意道：“那你就说一说吧！”
“是！教员！”巴图干脆的回答，紧接着说道：“据现地观察可知，敌方占据的4、5号高地地势较高，植被茂密，易于隐蔽和防守，而两翼又被敌军同时占领。我方只有在敌阵地正前方利用工兵开辟通路，借助坦克掩护迅速通过并攻占敌阵地。
现站立点1号高地据敌前沿一两公里，我们可在山丘背面隐蔽集结作为出发地线，2、3号高地狭长平坦，不利于隐蔽，所以应迅速通过。我部可分为3个梯队，按时依次赶到通路口和坦克汇合，交替掩护通过通路夺取4、5号高地。回答完毕！”
巴图的战斗想定结合实际紧密，设置合理，回答流畅，中校教员脸上露出了微笑。
于是说道：“你回答的很好！说明你的基础很扎实。不过有一个非常重要的问题没有说清楚！”教员欲言又止，故意没有点破，看巴图能否自己发现。
巴图冥思苦想半天，没有头绪，只好请教员指教。
中校教员故作高深的说道：“你把最重要的部分给漏掉了。我们的部队通过通路，进入4号高地后，不能一窝蜂往山头上挤吧？”
巴图恍然大悟，回想以前所学，果断答道：“第一梯队通过通路后迅速往4号高地左侧移动，成一线队形，消灭高地左半部分敌人，第二梯队向右侧移动消灭右半部分敌人，三梯队视情况及时跟进，以协助前两梯队进攻！”将问题补充完后，巴图胸有成竹的看着教员。
“回答算是完整了，但是还不周全！再想想哪有疏忽！”没想到中校教员竟给出这样的评价。
巴图在全队学习认真，成绩也是最好的，如果他的回答都有问题，其他人就更不用说了。
巴图头脑飞转搜索自己的遗漏，教员则像是一个讲故事的高手，讲到最高潮时戛然而止，留给听众无限遐想。
那些只想昏昏欲睡的学员也来了兴趣，暂时忘记了嗖嗖的寒风，头脑开始跟随教员的引导飞速思考，课堂气氛一下变得活跃起来。
有的在下面交头接耳，有的冥思苦想，有人直接不顾课堂纪律叫嚷着让教员给些提示，小伙子们被这个所谓的“疏忽”吊足了胃口。
时间一分一秒的过去，教员始终是缄口不言，看到年轻人在课堂认真思考的样子，他似乎很享受。
终于，中校教员笑着提示道：“问题就出在穿过通路阶段的人员安排上！”
“人员安排！”人群里小声重复着这个关键词，又是几分钟过去了，课堂上还是没有人能够猜到教员的谜底。
中校教员虽然有的是耐心，但课堂毕竟是传授知识、解决问题的地方，他正要准备解开谜底。忽然，吴峥站了起来，“报告！教员，我知道刚才战斗想定的问题出在哪了！”
中校教员眼前一亮，“那你说说看！”
“是！教员！刚才巴图的想定中，第一梯队穿过通路后迅速成一线往左侧移动，第二梯队迅速向右侧成一线移动，包围整个4号高地。我认为问题在于，第一梯队进入4号高地前沿迅速移动过程中，势必将自己的大部分暴露在全部敌人的火力下，不利于保存自己，容易造成伤亡。
我认为应该调整为，第一梯队进入4号高地前沿后，迅速利用有利地形展开，隐蔽自己，对敌火力点进行牵制，这有利于减少暴露在敌火力下的我方一、二梯队的伤亡。待二梯队全部通过后，由二梯队向右侧成一线移动，第一梯队随后向左侧移动，双方相互掩护交替进行。”
吴峥的回答是经过周密思考的，他没有充足的把握，但是他可以确定“在敌火力下暴露时间的长短”是一个值得考虑的因素。
中校教员听完吴峥的回答，终于露出了满意的笑容。
他马上表扬道：“好！刚才这位同志说到了问题的关键！他的方案缩短了我方在敌火力下暴露的时间，可以减少不必要的牺牲。战场上，人的生命是最宝贵的！我们作为指挥员，一定要考虑到每一个细节，要学会精打细算，才能把伤亡降低到最低，才能成为一个优秀的指挥员。”
教员的点评仿佛一下把吴峥推到了“优秀指挥员”的位置，其他人投来羡慕的眼神，就连巴图也冲他微笑点头。