自从余元浩一家在北都安顿了下来，这一家子便把大部分精力投入了到了学习当中。
之所以会这样，也是因为以前被迫中止的学业现在因为儿子的原因又有机会可以继续，余朝景和张雨晴都很珍惜这个机会。
我们抛开余朝景跟着菁华大学的预科班去学习了不说，只把目光集中在留守手帕胡同的母子俩身上。
因为这个家中现在除了有专门带娃的阿姨，一般的家务还有专门的家政负责，所以张雨晴在家进行学习的时候完全不用担心带娃的事。
当然由于小余元浩的特殊性，实际上即使没有专门的阿姨帮着带娃也不会给张雨晴学习造成什么影响。
他们一家正式开始学习是从在入住手帕胡同后的第一个星期一开始的，如果具体到日子的话那天是1979年4月2日。
由于手帕胡同到菁华预科班上课的地点距离有13公里，坐公交车或是骑行都差不多要一个来小时，因此那天余朝景很早地便骑着自行车出门上学去了。
之所以会是骑着自行车去，一是因为骑车和坐公交两个花费的时间差不多，二是因为刘晓慧没有考虑到他只是旁听不住校的缘故。当然即使考虑到了，余元浩也不会让刘晓慧给他买车的，毕竟现在已经帮了很多了，现在这个时代出行靠公交或者骑自行车是一件非常普遍的事。如果骑了一辆摩托车去学校会显得太过拉风，要是开小轿车去学校的话岂不是把郑主任都比下去了。
当然除了这个还有另外两个原因，一就是刘晓慧在北都都还没有弄车，之前一直说弄一个房车的，结果因为在这个时空呆的时间断断续续的，一直搞忘。二就是如果给弄一辆车的话，以余朝景在原本时空的开车习惯，出车祸是早晚的事。
余元浩也搞不清楚他老爸为啥子那么喜欢开快车，他老妈经常说的一句话就是他爸拿的是飞机驾照。虽说在原本那个时空他爸因为把人撞伤开车收敛了些，但是开车的时候还是听不得别人喊打麻将，一听到有人叫他打麻将，随时都可能暴走！
余朝景出门后，张雨晴也把家里规整的差不多了，随时等候着学校安排的老师上门。
时间到了上午8点的时候，一个盘着头发的鹅蛋脸蓝衣中年女子向自家院子走了过来。走到门口的时候，她对着抱着娃等在门口的张雨晴问道：
“请问这里是手帕胡同53号吗？”
还没等张雨晴开口，小余浩就应声答道：
“53号，53号。”
这几天余朝景在家里闲着无事，带着小余元浩四处认字，他曾经指着门牌上的53号对小余元浩是教过几次，因此小余元浩对这个好处特别敏感。
张雨晴抱着孩子拍了两下，然后才回大道：
“是的，我这里就是53号，请问你是学校派来的老师吗？”
见找对了地方，过来的老师自我介绍到：
“小张同志吧，我是学校派来的语文老师，我叫邓秀珍。”
看着眼前这个并不袖珍的邓秀珍老师，张雨晴连忙道：
“邓老师请进，请进。”
然后匆忙的把邓老师领到了，他们专门准备用来上课的厢房。
在进厢房之前，张雨晴怕上课的时候小余元浩闹腾，准备把他交给孙阿姨带。但是当她准备这样做的时候，小余元浩把她抱得紧紧的，同时还说：
“不！不！乖！乖！不闹！不闹！”
之所以会这么大的反应，是因为余元浩在通过思维让他这样做的。
虽然他这样做了，但是张雨晴还是狠心地把他交给了孙阿姨，准备自己独自上课。
但是在离了手之后，小余元浩哭得非常厉害，弄到后面甚至都抽泣起来。
看到这样，不光张雨晴，连前来帮她补课的邓老师都感觉有点心疼了。
“要不还是让他跟着吧，我看你的小孩挺乖的，该不会有什么影响的。”
听见老师这样说，张雨晴便立马从孙阿姨手中接过来小余元浩。本来她听见孩子哭成这样就很心疼，听见老师说可以带着孩子上课她当然舍不得再让孩子哭下去。
在她印象中，小余元浩一向很乖的，还从来没有像今天这样哭得这么伤心。
考虑到学习的时候要学习写字，那时候抱着孩子就不太方便了，所以张雨晴还是把孙阿姨叫着一起进了厢房。
进了厢房后，邓老师把学校为张雨晴准备的学习用书交给了她，虽说是几个年级的数学语文，但是由于只有这两门课，所以总数量也不多。
在他们上课的时候，小余元浩也睁大了眼睛尖着耳朵，跟着张雨晴一起学习起来。
之所以说是跟着学了起来，是因为余元浩并没有把全部的知识一股脑的灌输到小余元浩的脑子里，毕竟他不想创造出一个复制出来的自己。
在他看来有时候学习的过程中能够得到收获，不是直接给予能够相比的。
余元浩的母亲张雨晴，年龄已经25了，因此在学习的过程中还是学得比较的吃力的。
毕竟她不像小学生记忆力那么好，如同大多数妇女那样，特别是刚带了小孩儿的妇女，好多东西她都要多背好几遍才能记得住。
不过对比那些小学生，她也有她的优势。那就是她上课的时候的专注力很强，学习理解能力也不是小学生能够比的。所以综合下来，张雨晴的学习进度还算很快的。
要说这一切都还让老师感觉到正常的话，那么小余元浩的学习速度，就让前来给张雨晴补课的邓老师感到意外和吃惊了。
在张雨晴学习的时候，小余元浩也会跟着学读相应的字。在学读的时候张雨晴和邓秀珍惊讶的发现那么多个字小余元浩一次也没有跟读错过。为了考他，邓秀珍还故意随机的指着今天教过的字让他念，结果小余元浩一次也没有出过错。
其实之所以会这样，也是因为邓老师在教的时候，余元浩有时间也在关注这里。毕竟他与小余元浩是能够直接进行心灵沟通的，有时候老师教了一个字，余元浩就顺手把那个字的具体释义解释传输给了小余元浩，这种认知上的直接接收，相对于完全一片空白的学习来说，起到的效果是立竿见影的。
当然余元浩也没有把所有的关于字的认知，传递给小余元浩。因为他有个切身体会，他自己的发音不标准，很是吃亏。
这一点即使放置在后世，他写小说的时候运用语音输入法，也相对别人的识别率要低很多。更别说小余元浩在北都学习生活的时候，如果满口的巴蜀普通话，那么可能会带来的影响。
由于小余元浩学习过程中表现出来的聪明，来教学的邓老师甚至提议让张雨晴把小余元浩现在也在实验二小挂一个学籍，算是跟着她一起成为小学生。
因为小余元浩的种种聪明和乖巧的表现，与他在一起没多久的邓老师很快便喜欢上了这个孩子，临走的时候一个劲的劝张雨晴给小余元浩挂学籍。